Литература по знакомству детей с иллюстрацией

Детям о природе: книги, с которых стоит начать | Журнал для настоящих пап "Батя"

Книги для знакомства детей с окружающим миром в книжном Интернет- магазине Лабиринт, Мир вокруг нас, Обучающие книги для детей,, Знакомство с миром вокруг нас. Сбросить. С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ. Да. ОБЛОЖКА. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной в последние десятилетия детская книга с иллюстрациями во всех. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детских книг Ю.А. Васнецова и Е.И. Рачёва" Кто-то читает книги с иллюстрациями, кто-то на них внимания не обращает, Семья была большая – 5 детей (2 брата и 3 сестры). Библиотекарь: У меня в руках книга, которую вы все хорошо знаете.

Образы окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее, рисунки приобретают наиболее детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Дети старшего возраста проявляют интерес к иллюстрациям, поясняющим литературный текст. Они высказывают свои суждения, отношения к увиденным иллюстрациям, выражают свои мысли, чувства, эмоции[4]. Изученные материалы подтвердили мои предположения, что книжная иллюстрация несет в себе высокие художественные образы, дающие детям ценностные ориентиры, вызывает у детей интерес и пристальное внимание.

Я заметила, что дети моей группы не всегда могут правильно выражать свои мысли, чувства, высказывать оценочные суждения при рассматривании иллюстраций, затрудняются в названии жанра литературного текста, и почти никто не знает имена художников — иллюстраторов детских книг.

Я провела диагностику по методике Н. Изучив результаты диагностики, я поняла, что необходимо пересмотреть мою систему работы по ознакомлению детей с книжной графикой. Изучив интересы детей, я предположила, что эффективной формой развития у детей эмоционально — эстетических чувств, вкусов, суждений, оценок может стать нетрадиционно организованная образовательная деятельность по ознакомлению детей с книжной графикой.

Я поставила перед собой следующие задачи: Познакомить детей с одним из видов изобразительного искусства — книжной графикой. Научить детей находить средства выразительности при рассматривании иллюстраций. Познакомить детей с творчеством художников — иллюстраторов. Научить детей создавать собственные иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам. Способствовать развитию эмоционально — эстетических чувств, умению высказывать свои суждения и отношение к книжной иллюстрации.

Совершенствовать технические умения в создании графических изображений с помощью различных изобразительных материалов. Воспитывать устойчивый интерес к книжной графике, как виду изобразительного искусства. Воспитывать бережное отношение к книге, желание постоянного общения с. Воспитывать уважение к труду художников — иллюстраторов. При реализации задач я использовала современные педагогические технологии, которые опираются на принцип активизации ребенка в обучении и определяются ведущей ролью педагога.

В качестве основной педагогической технологии я использовала методическое пособие Н. Автор технологии отводит важную роль приобщению детей к художественной культуре, развитию художественно — эстетического вкуса. В качестве дополнительного источника была использована книга Н. Структуру организованных занятий я выстраивала в зависимости от вида деятельности и содержания обучающих задач.

Чаще всего использовала нетрадиционные формы организация образовательной деятельности, как по структуре, так и по месту проведения занятия в библиотеке, в книжном магазине, в детском развивающем центре и. Основными методами и приемами в работе были: Ответными действиями детей на используемые методы были: Наибольшая эффективность занятий по ознакомлению детей с книжной графикой была достигнута взаимосвязанным использованием всех средств эстетического воспитания.

В связи с этим, важным фактором было использование интегрированных знаний. Взаимосвязь и взаимопроникновение разного содержания воспитания и обучения детей обеспечивали развитие ассоциаций и их активизацию в процессе творчества в разнообразных формах эстетической деятельности, более глубокое и разностороннее познание предметов и явлений действительности.

Я группировала разные виды художественной деятельности в своеобразные блоки циклы содержательной работы с детьми. Содержание работы концентрировалось в блоке цикле вокруг той или иной темы. В каждом блоке использовались не только знания, но и самостоятельная, свободная детская деятельность, досуги, экскурсии, праздники.

Занятие происходило в изостудии; живописные картины были вывешены на стендах, под ними на столе расставлены группами образы графики книжная графика, рисунки карандашом, фломастером, углем, сангиной, пастелью, пером. Газетно- журнальная графика, плакаты о детях, об охране природы, безопасности движения, эстампы об игрушках, природе.

Большая книга. Цвета

Промышленная графика марки, открытки, упаковки продуктов и. Набор инструментов и изобразительных материалов: Кто и как создает рисунки в книжках. Занятие проводилось в книжном магазине, где для детей был специально подготовлен стенд с книгами, иллюстрированными Ю. Детям были представлены книги разного типа: Юфа, развивать у детей интерес к техническому элементу рисунка - контурной линии, совершенствовать технические умения в создании графических изображений с помощью различных изобразительных материалов.

Воспитывать интерес к книжной графике, уважение к труду художников- иллюстраторов. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов книг Ю. Биография Васнецова Юрия Алексеевича г. Юрий Алексеевич Васнецов родился в году в г. Вятка, в семье потомственного священника. Закончил гимназию, где изучал языки — латынь, французский, немецкий, греческий.

Семья была большая — 5 детей 2 брата и 3 сестры. Маленький Юра очень любил помогать отцу в церкви, любил церковные праздники, и конечно же, ярмарки, которые постоянно проводились в городе Вятке. Город славился своими умельцами. Руки умельцев делали сундуки, плели кружева, раскрашивали яркими красками глиняные игрушки. Жители города любили все яркое, праздничное, веселое. Маленький Юра уже с семи лет начал рисовать. Будучи гимназистом, он расписывал стены своей комнаты в народном стиле, разрисовывал ставни и печи, крышки деревянных шкатулок.

Особенно любимой взрослыми и детьми была ярмарка игрушек, которая всегда открывалась весной. По окончании гимназии Ю. Васнецов поступил учиться на живописное отделение Академии художеств в Петрограде, а затем продолжил свое образование в аспирантуре Академии художеств. В е года Васнецов переходит работать в Детское государственное издательство и вплотную занимается иллюстрированием детских книг. Неоднократно работы Васнецова отмечались медалями и почетными дипломами международных конкурсов книги.

Иллюстрации к этой книге сделаны Васнецовым Ю. Посмотрите внимательно на эту иллюстрацию. Что вы можете сказать о ней? Кто на ней изображен? Кого напоминает вам медведь — главный герой данной иллюстрации? Посмотрите внимательно на его взгляд и. На что они похожи? Хочу показать вам еще одну книгу с иллюстрациями Васнецова Ю. Чарушин взял его на руки, погладил, успокоил и отпустил домой, к маме. А вы хотели бы поиграть с таким зайчонком?

Ярко светит солнце, чуть слышно шелестит листва на деревьях и вот в траве притаился маленький, серенький зайчонок. Не спугните его, осторожно присядьте и протяните ему свою руку.

  • Книжная иллюстрация как средство развития у детей дошкольного возраста интереса к детской книге
  • Книги для детей 8 лет
  • Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой

Он сам прыгнет на вашу ладошку. Вы чувствуете, как тепло стало в ладошке? Это пушистый зайчонок согрел вашу руку.

Роль книжной иллюстрации при ознакомлении детей с художественной литературой

Глаза не открывайте, чтобы не спугнуть зайчика. Он ведь такой маленький, что уместился в вашу ладошку. Он прыгнул вам на голову. А сейчас прыгнул на левое плечо. А вот он уже на правой коленке.